Ирина Соломенник, учитель-логопед,

Наталья Прокина,  педагог дополнительного образования,

МАДОУ № 43, г. Сухой Лог, Свердловская обл.

 

Ставни, кисти и столярка

В детском саду № 43 «Малыш» города Сухой Лог Свердловской области вопросы духовно-нравственного, трудового воспитания часто решаются в ходе реализации программ дополнительного образования, поддержки детских инициатив и практик. Так появился проект «Ставни расписные», в котором детский интерес к предмету быта русского народа соседствует с художественно-эстетическим взглядом на процесс реставрации, декорирования и, наконец, исследования этимологии старинного слова, которое сейчас почти исчезло из употребления, встречаясь только в сказках и былинах.

Ставни — деревянное сооружение, громоздкое, тяжелое, с запахом старого дерева — ребята увидели утром, когда пришли на занятие в столярную мастерскую. Оказалось, что ставни привез городской Центр традиционной культуры города Сухой Лог, социальный партнер детского сада, после того, как выяснилось, что в нашем детском саду есть своя столярная мастерская, где дошколята на деле знакомятся с профессиями столяр, мебельщик, реставратор.

Первые эмоции удивления, восторга, трепета от знакомства со ставнями сменили детские вопросы «что это?», «зачем?», «почему нет у сегодняшних домов?». Ответы пришлось искать всем вместе — взрослым и детям. В ход шли книжные иллюстрации, фотографии изб, словарь устаревших слов. Много ответов ребята получили из рассказа педагога дополнительного образования Натальи Прокиной, которая продемонстрировала детям, как ставни помогали сохранять в избе тепло зимой или прохладу летом, как сохраняли конструкцию окна во время сильных ветров, как спасали от лишних глаз, а также служили украшением дома и признаком достатка хозяев усадьбы. В ходе проекта ребята познакомились с устройством русской избы, изучили строение ставен, узнали, из каких частей они состоят, что есть еще одно украшение окон — наличники. Вспомнили, в каких сказках и произведениях упоминаются ставни. Попробовали раскрыть звучащий секрет старинных слов «ставни», «наличники». Оказалось, что схожесть с глаголом ставить имеет прямое отношение к их назначению в быту — их вставляли в оконные проемы для защиты от непогоды и посторонних людей.

Особый интерес появился, когда ребятам показали приемы декоративной росписи ставен. Изобретенная простым народом урало-сибирская роспись влекла простотой элементов и в то же время живописным результатом. Дошколята, не владеющие особыми техниками рисования, быстро освоили приемы нанесения мазков, из которых затем получаются объемные цветы. Сам процесс захватил дошкольников — на края плоской кисти одновременно с белилами берется вторая цветная краска, благодаря чему получается эффект объема. Букеты пышных цветов, «древо жизни» с животными и птицами на ветвях — ребята воплощали на доске замысел, который напоминал иногда сказку. Гамма росписи также понятна для восприятия детьми: желтые, синие, красные и зеленые цвета. Обязателен белый цвет — для моделировки форм и черный — для выразительности росписи («оживок»). В ходе знакомства стало понятно, почему традиция расписывать деревянные окна прижилась в народе и по сей день сохранилось много образцов на Урале и в Поволжье.

Есть несколько практических рекомендаций для тех, кто художественно-эстетическое развитие в детском саду превращает в сказочное действо или исследовательский процесс. Например, знакомство детей с урало-сибирской росписью лучше начинать со старшей группы, когда дети более уверенно держат кисть. В работе правильнее использовать плоские синтетические кисти, гуашь, реже акриловые краски. На первом этапе дети пробуют поступательными движениями кисти вперед-назад добиться плавного перехода между двумя цветами. Затем круговыми движениями кисточки можно учиться наносить мазки и создавать из них цветы, ягоды. После того как дети научатся рисовать элементы росписи по отдельности, можно переходить к созданию букетов.

Проект «Ставни расписные» продолжился восстановлением и реставрацией наличников, которые от времени потеряли свою былую привлекательность, украшением их урало-сибирской росписью. Первый этап — снятие старого слоя облупившейся краски проходил при помощи взрослых, которые сняли основной слой. Дальше дети сами зачищали деревянные ставни наждачной бумагой, шпателями. После этого очищенные и отшлифованные ставни для выравнивания поверхности, защиты от плесени и насекомых покрыли грунтовкой, а затем нанесли финишное покрытие — краску. Все цвета старались подбирать под природные оттенки, поскольку старые мастера краски делали из местных минералов, растирая их с использованием олифы.

Проект «Ставни расписные» стал ярким событием дошкольной жизни. В состав проектной группы входили дети с тяжелыми нарушениями речи, для которых особенно важна работа над лексикой, развитием диалогической речи. Высокая познавательная активность, вариативность приемов работы стала для всех детей фактором обогащения сферы эмоционально-чувственного опыта, развития психических процессов и произвольности.