Юлия Илюхина, доцент кафедры дошкольного образования  ГБОУ ИРО Краснодарского края,

Мадина Минтаева,  воспитатель, МБДОУ «Детский сад № 5 „Дики“»,

 г. Грозный

СОТ-Академия

Современная открытая трудовая академия, или коротко «СОТ-Академия» ­­—  практическое руководство по приобщению детей к таким ценностям российского общества, как труд, достоинство, гуманизм. Пособие было представлено автором на Всероссийском конкурсе «Воспитатель года — 2023» в городе Волгограде. Институт изучения детства, семьи и воспитания отметил достижения педагога в номинации «Искусство воспитания».

Благодаря огромному развивающему потенциалу игровое пособие «СОТ-А» способствует решению множества задач, охватывающих, помимо федеральной рабочей программы воспитания, представленной в ФОП ДО, все пять образовательных областей, определенных ФГОС ДО:

• поддерживает стремление детей приносить пользу людям;
• помогает осознать нравственную сторону любого труда;
• создает условия для формирования у детей представлений о профессиях;
• стимулирует развитие мышления, памяти, речи;
• создает условия для речевого и художественного творчества;
• способствует взаимодействию со сверстниками и взрослыми в процессе собственной деятельности;
• развивает моторную ловкость.

Именно поэтому в названии пособия есть слово академия — широкий спектр решаемых задач оправдывает столь высокий статус.

Что же такое «СОТ-Академия»?

Игровое пособие «СОТ-А» представляет собой набор карточек шестигранной формы (гексагонов), которые систематизированы по 40 разным профессиям современного мира.

Какую структуру имеет пособие?

Пчелы при строительстве сот в первую очередь выстраивают дно, основу будущих сот. Поэтому и наше знакомство с пособием мы начинаем с основания. В нашем случае это плотный материал, картон или пластик, также имеющий форму гексагона. На него ребята будут накладывать карточки разными способами, в зависимости от варианта игровых действий (рис. 1).

Рисунок 1

 

Таких вариантов в пособии пять. Они же являются и уровнями сложности: от самого легкого — «простых сот» до самого сложного — «своих сот». Знакомство со структурой пособия мы продолжим на примере как раз «простых сот» (рис. 2).

Рисунок 2

 

В любых сотах есть центральная и дополнительные ячейки. Для более легкого ориентирования в пособии они все различаются по цвету.

В центральной ячейке размещается картинка с изображением какой-либо профессии. Какую картинку положить в центр, определяют либо взрослый, либо дети, смотря в какой образовательной ситуации мы находимся. Дополнительные ячейки размещаются вокруг в любом порядке.

Каждая из дополнительных ячеек обозначает какую-то характеристику этой профессии.

Например, выбирая карточки для заполнения ячейки «Эмоции» (рис. 3), дети задумываются о собственных ощущениях, анализируют свой жизненный опыт знакомства с этой профессией или ее представителями. Что чувствовал тогда, какие ощущения испытывал? Педагогам необходимо максимально бережно обработать все эти воспоминания, так как у нас нет хороших или плохих эмоций. Мы не осуждаем и не критикуем выбор карточки, только уточняем, что за этим стоит, и при необходимости контейнируем детские эмоции.

Рисунок 3

 

Заполняя ячейку «Взаимодействие», детям нужно понять, с кем или чем взаимодействуют представители этой профессии: с человеком, с животным или растительным миром, а может быть, с миром предметов (рис. 4).

Рисунок 4

 

Ячейка «Орудие труда» ждет от ребят карточки с соответствующим профессиональным инструментом (рис. 5).

Рисунок 5

 

Заполняя ячейку «Ребус», ребятам нужно выбрать ту карточку, где зашифровано название заданной профессии. Ребусы можно периодически менять, усложнять их, чтобы сохранять интерес к игре (рис. 6).

Рисунок 6

 

Детям очень нравится перебирать карточки со словами, отыскивая нужное слово, обозначающее картинку центральной ячейки. Интерес к букве и письменной речи стойко появляется у детей старшего дошкольного возраста, и мы стараемся его поддерживать и в пособии тоже (рис. 7).

Рисунок 7

 

И, наконец, выбор карточки для ячейки «Рабочее место» позволяет детям актуализировать свои представления о той или иной профессии (рис. 8).

Рисунок 8

 

Теперь, когда мы познакомились со структурой «простых сот», поговорим о способе использования пособия.

Как использовать пособие?

Взрослый или ребенок определяет центральную ячейку, затем дети по очереди, как бы совершая свой ход, выбирают подходящие к этой профессии дополнительные ячейки и выкладывают их вокруг центральной. Взрослый по ходу занятия задает уточняющие вопросы: почему ты выбрал именно это? Расскажи, ты встречался с этим раньше? Какие у тебя впечатления? Что ты понял? И так далее.

На следующем уровне мы работаем со «сложными сотами». Сначала дети складывают простую соту, затем, договариваясь, определяют любую из четырех дополнительных ячеек (эмоции, взаимодействие, орудие труда, рабочее место) и начинают доращивать новую простую соту, отталкиваясь от выбранной дополнительной ячейки (рис. 9).

Рисунок 9

 

С особым интересом дети играют с «загадочными сотами». Для этого взрослый или ребенок собирает простую соту, но в центр кладет ячейку со знаком вопроса. Остальные дети угадывают, какая профессия была загадана. Взрослый по ходу игры также задает уточняющие вопросы: как ты догадался, что это значит? Где ты с этим встречался? Почему эмоции разных людей по поводу одной профессии могут отличаться? (рис. 10)

Рисунок 10

 

Вариант «новые соты» довольно сложный, но очень интересный. Взрослый или ребенок собирает простую соту из четырех дополнительных ячеек в случайном порядке, ничего не загадывая. В центр кладет ячейку со знаком вопроса. А затем все вместе придумывают, как может называться новая профессия, чем будет заниматься ее представитель. А потом доделывают две оставшиеся дополнительные ячейки: «ребус» и «слово» (рис. 11).

Рисунок 11

 

Появились ли у вас свои варианты, глядя на эти «новые соты»? Возможно, да. Тогда сравните свой вариант с вариантом от детей: они придумали профессию «уничтожитель старой техники». Представитель этой профессии сможет уничтожить вашу старую технику (компьютер, телефон, бытовые приборы), когда она выйдет из строя, даже если вам самим это сделать жалко.

Последний вариант использования пособия — «свои соты». В нем ребята проявляют художественное, речевое творчество, свою субъектную позицию в полном объеме. Они сами рисуют картинки к любой известной либо еще не существующей профессии, затем собирают сами либо предлагают собрать соты другим детям или взрослым — своим родителям или воспитателям. На рисунке 12, например, зашифрованы две абсолютно новые профессии, которые придумали дети со своими родителями: «Хранитель детских игрушек» и «Искатель мужа».

Рисунок 12

 

Отличительной особенностью пособия является вариативность его использования: на столе или на полу, со взрослым или без него, в одиночку или с командой.

Также возможно введение дополнительных игровых опций, таких как игра на скорость или ситуация педагогической провокации для формирования субъектной позиции дошкольника «Утерянная ячейка». Для этого педагог может специально забрать из комплекта ту или иную ячейку и ждать, как ребята будут выходить из этого затруднения. Например, на фото видно, как дети нашли выход, когда специально была утеряна карточка с эмоцией (рис. 13). Такие ситуации создают условия для формирования детской субъектности и ощущения собственного всемогущества: «Я могу справиться с любыми трудностями!»

Рисунок 13

 

Можно усилить игровую мотивацию детей, введя соревновательный момент. Это целесообразно делать, если дети уже хорошо знакомы с игровым пособием. При этом важно заботиться о сохранении взаимоуважения и доброжелательности между детьми.

Важно отметить, что игровое пособие «СОТ-А» имеет высокую воспроизводимость. Подготовленные электронные наборы карточек и инструкций позволяют любому педагогу использовать пособие в своей практике, не затрачивая при этом значительных материальных ресурсов. Карточки можно найти на сайте.